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viernes, 1 de mayo de 2020

Las Ludotecas como Espacio Potencial para la Integración y Desarrollo de Habilidades a través del Juego en los Niños y Niñas (Primera parte)

    Las ludotecas son espacios lúdico, recreativo, creado para rescatar la importancia del juego y la lúdica en la vida del ser humano y con especial interés en la vida del niño(a). Tradicionalmente las ludotecas han sido creadas para darle la oportunidad a muchos niños(as) de tener acceso a un espacio donde el juego, la autoexpresión y creatividad sea lo más importante; en este espacio existen juguetes y otros materiales que los niños(as) pueden usar dentro del sitio o pueden pedir prestados para llevar a sus casas.

       Lo que quiere decir que, la forma como se utilizan las ludotecas ha variado con el tiempo y cambian de acuerdo a las necesidades y características de las comunidades para quienes son creadas, los recursos de los cuales se disponen. Podemos distinguir tres formas o modalidades diferentes de funcionamiento: ludoteca de juego libre y expresión para que el niño o niña desarrolle plenamente su personalidad, ludoteca creación espontaneo debido a que las ludotecas permiten desarrollar habilidades creativas y/o artísticas utilizando su imaginación y fantasía y ludoteca como espacio de procesos culturales, intergeneracionales y comunitarios puesto que permite el desarrollo de la cultura y el cambio social.


Ahora bien, jugar es el trabajo del niño, actividad propia del ser humano, se presenta en todos los niños y niñas, durante todo su desarrollo evolutivo, ya que como seres humanos mantenemos la capacidad de jugar más allá de la infancia. El juego ha demostrado ser una valiosa experiencia de aprendizaje, en la actualidad se ha superado en gran medida la tendencia a considerar el juego como una inofensiva "pérdida de tiempo" propia de la infancia. Se valora la importancia de esta actividad para el sano desarrollo de la personalidad infantil, este cambio de postura se refleja en la incorporación del juego fuera de las actividades curriculares de la escuela. El lenguaje principal de la infancia es el juego entablando comunicación con los demás y el mundo, dando sentido a sus necesidades y muestra la ruta a la vida interior donde expresan sus deseos, fantasías, temores y conflictos sean de manera simbólica o concreta.

Como es sabido, la ludoteca es un espacio especialmente creado para que los niños/as desarrollen su personalidad a través del juego en libertad. Aunque el deseo de jugar es espontáneo en el niño, las ludotecas potencian el desarrollo de la personalidad infantil por medio de las actividades lúdicas, convirtiéndolo así en una actividad placentera. Es un instrumento de aprendizaje importante, no son simplemente lugares donde el niño pasa parte de su tiempo libre, las ludotecas son una herramienta muy valiosa para su educación y desarrollo. Puede llegar a ser un espacio maravillosamente adaptado a todas las necesidades del niño/a, la ludoteca está centrada en las necesidades del niño y preocupadas por democratizar el número de juegos y juguetes.



Cabe resaltar que a nivel latinoamericano, a partir de los años 70 surgen variedad de Ludotecas en países como Brasil, Uruguay, Perú, Argentina, Cuba, Colombia y Costa Rica, entre otros, es el caso de Buenos Aires y Medellín un ejemplo de referencia internacional del movimiento ludotecario. La primera como pionera en la promulgación de una ley que establece la implementación de ludotecas para niños(as) entre tres y trece años en los barrios de la ciudad; sobre todo en aquellos considerados de mayor carencia económica, y la segunda como modelo de organización que inserta las ludotecas en un conjunto de Parques Biblioteca, donde no solo se contempla la recreación sino que también se diversifican en el campo del conocimiento, la tecnología y la virtualidad.

Por lo tanto, esta experiencia latinoamericana constituye un referente de cómo incorporar la ludoteca al proceso pedagógico, donde el juego y el juguete se convierten en oportunidades de apoyo a la escuela para la socialización y mediación de los procesos de aprendizaje, atención que no se limita a períodos escolares sino que va más allá y ofrece sus servicios a los niños en época de vacaciones.



No obstante lo planteado hasta ahora, en relación al funcionamiento de las ludotecas como centros de organización del tiempo libre y optimización del juego, es necesario agregar otras condiciones precisas que se requieren para el logro de sus metas y objetivos, entre ellas, se encuentran los juguetes, la adecuación del espacio, los compañeros de juego y la información u orientación adecuada, dinamizada a través de un mediador, ludotecario o animador de ludoteca.

Sin embargo, los gobiernos latinoamericanos al ratificar la Convención de los derechos de los Niños y al participar en los congresos y convenciones internacionales, se han venido esforzando en realizar diversos programas en las áreas de salud, nutrición, educación y recreación ajustando a su legislación los principios y mandatos internacionales y regionales, además de la elaboración de políticas públicas hacia un Sistema de Protección Integral en cumplimiento de los derechos de la infancia.

En este sentido, concretamente en Venezuela, la Constitución de la República Bolivariana (1999), contempla en su Artículo 111, el derecho al deporte y a la recreación como actividades que benefician la calidad de vida individual y colectiva, de igual manera, en cuanto a la recreación se refiere, la Ley Orgánica de Protección al Niño, Niña y Adolescente LOPNA (2007) establece además del derecho al juego, el derecho al descanso y contempla la gratuidad de los espacios para los niños y adolescentes que carezcan de medios económicos para ello.

       Por lo tanto, estas leyes ratifican, el principio séptimo de la Declaración de los Derechos del Niño del año 1959 donde se especifica que: El niño disfrutará plenamente de juegos y recreos que tendrán que estar orientados hacia las finalidades perseguidas por la educación; la sociedad y las autoridades públicas, se esforzarán en promover la satisfacción de este derecho.

     Aunque, el sistema Educativo venezolano, en las Bases Curriculares de Educación Inicial emanado por el MInisterio de Educación y Deportes (2005) por una parte, contempla el eje lúdico cuyo fin es la valoración del placer de jugar y aprender en el desarrollo integral, en interacción con el ambiente y hacia la promoción de aprendizajes (p. 54), además percibe a la institución como un centro dinamizador de acciones colectivas y estrategias que deben contar con la participación activa de todos los involucrados en el hecho educativo, fundamentalmente de niños, docentes, padres y representantes. Este documento normativo plantea un currículo que permite integrar y potenciar los aportes del colectivo en general, en un proceso de formación permanente y de trabajo reflexivo, donde se consideran las características y necesidades de la comunidad, así como las condiciones reales de las instituciones, que requieren ser transformadas.

     Además, el Currículo Básico de Educación Inicial (2005) establece la creación y disposición de espacios familiares, centros comunitarios y hasta ludotecas ya en funcionamiento para brindar atención a niños y niñas en esta etapa (p. 69), estas son pocas conocidas y divulgadas, sin embargo existen algunas ludotecas en el Estado Vargas, Estado Aragua, Estado Zulia y Distrito Capital pero la población en general no tiene conocimiento de su existencia, utilidad e importancia.

     Por lo tanto, este sistema educativo a la luz de todos los procesos de cambio que propician la formación de ciudadanos para su oportuna inclusión en la sociedad, ha realizado esfuerzos y reformas, en las áreas necesarias para el desarrollo integral del individuo; como consecuencia, a finales del año 1997, se implementa la Reforma Educativa, cuyo objetivo fue lograr cambios educativos hacia una mejor calidad de la enseñanza en un ambiente de sana convivencia, apuntando a la transformación social por una mejor calidad de vida en la formación integral del educando, para lo cual se asegura la vinculación de la escuela con la comunidad como fuerza viva que no sólo está llamada a instruir y proporcionar conocimientos sino que debe enseñar a las personas a participar en su propio devenir.

Es por ello, que en el marco de estos referentes internacionales y nacionales de diferente naturaleza, contenido y alcance, y considerando el contexto social y educativo nacional y regional, la realidad venezolana en lo que respecta a la recreación y uso del tiempo libre, no sólo debe ser estudiada sino que requiere de cualquier esfuerzo que haga posible una verdadera y clara intervención, para su transformación. En principio, debido a que la recreación es un derecho y el Estado es el principal garante de su cumplimiento, y, en segundo lugar porque el inadecuado uso de los ratos de ocio y recreación puede repercutir en graves problemas para la sociedad.

¿Interesante no?

¡ ¡ Hasta un próximo encuentro ! !






martes, 14 de mayo de 2019

Experimentos con Materiales Cotidianos. "Zanahorias"

 HOLA..!!

Este experimento se llevó a cabo con niños y niñas de Tercer Grupo de Preescolar, les gusta porque cada uno pudo observar el proceso de la zanahoria para que esta pudiera florear, aunque tuve que llevármela a casa para cuidar de ella, un par de semanas después pudieron notar como salía de ella una hermosa planta.



Materiales:
- Zanahoria
- Agua
- Caja de huevos impermeable, no de cartón

Procedimiento:

Cortamos la zanahoria y utilizamos la parte que siempre tiramos a la basura, cortamos más o menos 1 centimetro, desde las hojas hacia la punta. Colocamos los pedacitos de zanahorias, en los orificios de la caja de huevo: le pusimos un poco de agua. Las colocamos cerca de la ventana para que recibiera la luz solar.




Resultados:

En dos o tres días empiezan a crecer las primeras hojitas




En una semana cada pedazo de zanahoria se ha convertido en una pequeña planta.




Así como esta, estaré compartiendo más actividades con experimentos sencillos que sé que a los chicos les encanta..!!

El Semáforo de la Conducta




Su funcionamiento es de la siguiente manera. Todos los niños y niñas comienzan el día en la carita verde. Nos regimos por las normas de clase, si un niño o niña no cumple alguna norma tiene 3 avisos, al tercero baja al amarillo y de ahí puede volver a bajar al rojo o si su comportamiento es bueno hasta finalizar la jornada puede volver a subir al verde. Al finalizar la jornada escolar entre todos dialogamos sobre nuestro comportamiento, reflexionamos, vemos como podemos mejorar, y el niño o niña que esté en la cara verde se gana un premio, esta puede variar: 

a) Un paseo al parque
b) Un juego didáctico que más le guste
c) Una medalla de buen comportamiento
d) Una cajita sorpresa: dentro de ella un detallito: caramelo, galleta, chupeta, entre otros.

Y así todas las semanas....

Al finalizar la semana, el viernes, los niños o niñas que se mantengan en la carita verde, significa que lo han hecho bien todos los días, por lo que esos niños(as) se llevan una carita sonriente en la mano. De esta manera sus familias también conocen como ha ido la semana.

Es necesario aplicar esta actividad previamente a las familias para que conozcan el significado de la carita semanal y sepan como actuar. Si un niño(a) sale con la carita el viernes será motivo para premiarle, no es necesario que sea un premio material por supuesto. Y si no sale con carita no pasa nada, no hay que castigarle, simplemente hay que hablar con él, que explique qué ha pasado y animarle a que lo haga mejor la próxima semana, porque seguro que lo consigue. Así de esta manera tenemos las normas muy presentes a lo largo de la jornada y se hace una labor conjunta con las familias.

Y el ganador es.....


FELICIDADES ISAACC

martes, 3 de julio de 2018

Proyecto "Conociendo los hermosos símbolos naturales de nuestro país Venezuela"




El mes de mayo es el mes de las flores, de las plantas, de la primavera, aunque en nuestro país no se cumplen todas las estaciones, este mes se celebra el día del árbol y todas las actividades van en función de la naturaleza.

Las escuelas realizan actividades especiales, porque se realza la importancia de la naturaleza, se propician actividades significativas del entorno de los estudiantes.

Podemos notar la cara de alegría de los niños y niñas, con los bailes folklóricos, con la celebración de las diferentes secciones entre otras cosas mas. Creo que tanto para los niños y niñas como para los docentes son celebraciones esperadas con alegría, durante este mes se elaboran en algunas instituciones diversos proyectos relacionados al rescate del ambiente, de las plantas, animales, se construyen jardines, se plantan árboles, es todo un acontecimiento.

El 19 de mayo de 1.951 por resolución del Ministerio de Educación, el Día del Árbol se celebra el último domingo de mayo, razón por la cual las instituciones durante este mes realizan diversas actividades en función a ello.

Proyecto "Conociendo los hermosos símbolos naturales de nuestro país Venezuela"

Venezuela posee además de sus símbolos patrios, unos símbolos naturales que la distinguen y la diferencian de otras naciones. Símbolos que junto a otras manifestaciones autóctonas confirman la identidad nacional y la idiosincracia del venezolano. Estos símbolos naturales: La Orquídea, El Turpial y El Araguaney son reconocidos de manera oficial mediante decretos que así lo establecen.

Actividades del Proyecto:
  • Etapas del crecimiento y desarrollo del árbol araguaney. En sus cuadernos dibujarán dichas etapas, siembra, desarrollo.
  • En hojas blancas elaborar con paletas, papel lustrillo, papel periódico y temperas el araganey, antes y durante su florecimiento (2 etapas).
  • Paseo por la institución para conocer y abrazar los árboles de araguaney, elaboración de araguaney con rollitos de papel y paletas.
  • Exposición de araguaneyes elaborados en casa, recitario del araguaney contado por los niños y niñas (versos)
  • Elaboración de mural con las manos de los niños y niñas (araguaney), en su cuaderno trabajarán el pensamiento lógico-matemático con las partes del araguaney (hojas, flores y palitos, sumas y restas).
  • Siembra de semillas de araguaneyes para crear un vivero escolar con la colaboracion de representantes.
  • Conocerán el turpial en videos (caracteristicas, formas de vida y reproducción).
  • Alimentación del turpial, dibujarán turpiales con sus alimentos.
  • Elaboración de turpial en cartulina de construcción (rompecabezas).
  • Elaboración de turpial con rollitos de papel higiénico.
  • Elaboración en cartón y pintura de un turpial (pequeños grupos).
  • Elaboración de cintillos de turpiales, araguaneyes y orquidea.
  • Montaje de baile cultural "La Fiesta" de Serenata Guayanesa.
  • Conociendo la orquidea ¿Por qué fue escogida como símbolo natural?
  • Realizarán en cartón orquídea en grande, y pintarán (pequeños grupos).
  • Realizarán orquídeas con material reciclable.
  • Video del nacimiento de la orquídea, dibujos de orquídeas en zonas boscosas.
  • Realización de araguaney en grande para disfraz (pequeños grupos)
  • Dramatización de contrapunteo de la orquídea Vs. Araguaney realizado por las docentes Thais Guerra y Erica Francia.
Valores en esta actividad:
  • Respeto y cuidado por el ambiente
  • Valorar la Naturaleza
Evaluación:
  • Reconozcan la importancia de sembrar un árbol
  • Valor por la naturaleza
  • Reconocen los aspectos formales de la lectura y escritura

EL ARAGUANEY 

El 29 de mayo de 1948, fue declarado el Araguaney Árbol Nacional de Venezuela, tras decreto del entonces presidente Rómulo Gallegos. Este árbol pertenece a la especie chrisantha, una palabra compuesta de dos vocablos griegos que significan "flor de oro", su nombre científico Tabebuia es de origen indígena. El término "araguaney" tiene sus orígenes en la voz Caribe "aravenei" con la que ese pueblo indígena daba nombre a este árbol. 

El araguaney posee una altura que alcanza desde 6 hasta 12 metros. Es de lento crecimiento, pero de larga duración. El tronco es recto, cilíndrico y de unos 60 centímetros de diámetro. Las raíces son profundas, por lo cual es muy apropiado para embellecer jardines, parques, calles y avenidas.

Se distingue por una floración masiva, que se presenta fulgurante luego de botar sus hojas por la sequía y deja una alfombra de flores amarillas. La fructificación se producen durante la época seca (de febrero a abril), de manera que las semillas de las legumbres puedan aprovechar las primeras lluvias.

Las flores de este árbol duran pocos días y resulta un atractivo para las abejas que las polinizan, y para los pájaros que buscan el néctar.

Entre las particularidades de esta especie autóctona resalta su adaptación a la diversidad climática y a los diferentes suelos del país. El araguaney florece en campos, llanos, montañas, selvas y sabanas, tierras cálidas, frías y áridas.

Para dar inicio a nuestro proyecto hicimos un recorrido por nuestra institución para conocer
 y abrazar nuestros árboles de Araguaney





Aprendimos muy bien las etapas del árbol.. Así está el araguaney de nuestra escuela



Todos la llamamos "Araguaney bebé" ;) <3


Y así podemos observar el Araguaney entre los meses febrero y abril



También recolectamos semillas de Araguaney

 
 Conocimos otros tipos de plantas




Pudimos observar a través de videos y fotografías breve reseña histórica de nuestro Araguaney y un paso a paso para sembrarla,  por qué fueron escogidos como símbolos naturales.







De acuerdo con todo lo aprendido, muy contentos realizaron algunas manualidades en honor a nuestro árbol nacional =)  
                                                                                            




















Elaboramos un hermoso mural para nuestra institución





Recital del Araguaney y entonación del Himno





POEMA AL ARAGUANEY

" Nuestro árbol nacional
hermoso araguaney eres
el tiempo te ha visto florear
en esta tierra tropical.

Por los caminos del llano
con tu peculiar florecer
eres de Venezuela
algo atrayente que ver  "



HIMNO DEL ARAGUANEY


Coro

En el patio, en el patio de mi casa,
tengo yo, tengo yo un araguaney,
que en toda la primavera, se engalana como un rey.

I

Es el árbol, es el árbol más hermoso,
de mi tierra, de mi tierra tan querida.
bajo sus sombras quisiera,
pasar todita mi vida.

II

Es el símbolo, es el símbolo más puro,
de nuestra, de nuestra patria inmortal,
Que viva el araguaney,
viva el árbol nacional.

III

Tiene hoy, tiene hoy su copa de oro,
radiante, radiante como la aurora.
Por eso la gente dice
que es el rey de nuestra flora

Aquí les enseñé a cantar esta hermosa canción


LA ORQUIDEA

La orquídea de nombre Cattleya mossiae fue decretada como la flor nacional de Venezuela el 23 de mayo de 1951. Su nombre le rinde honor al botánico William Cattley, quien fue el primero en lograr su reproducción en un invernadero en 1818. También es conocida como la "Flor de Mayo", ya que desde el siglo XIX se la usa como ornamento de la Cruz de Mayo, así como para adornar la figura de la Virgen en sus diversas advocaciones. La acompañan como símbolos nacionales de Venezuela el Turpial y el Araguaney.


Nacimiento de la Orquídea
Todos quedaron muy asombrados al ver como nacen las flores



Elaboramos la orquídea con material reciclado













EL TURPIAL

El turpial es una hermosa ave cantora que se distingue por su plumaje de color negro en la cabeza, parte del pecho y alas; el resto del cuerpo es amarillo terroso, casi anaranjado. En sus alas se aprecia una fina línea de color blanco. Llega a medir entre 15 y 22 cm. Su pico es coniforme, haciéndose puntiagudo de forma extrema.

 El 23 de mayo de 1958 fue declarada Ave Nacional de Venezuela, tras un concurso promovido por la Sociedad Venezolana de Ciencias. Lo acompañan como símbolos Naturales de Venezuela el Araguaney y la Orquídea.

El turpial habita en casi todo el territorio venezolano, alcanzando en sus viajes los llanos orientales de Colombia y Panamá, así como el resto de la zona norte de Suramérica. Frecuentemente recorre las sabanas y selvas de galería que son zonas cálidas y de poca precipitación, donde consigue las provisiones necesarias que constituyen su dieta, tales como insectos, frutas, huevos de otras aves y ocasionalmente una que otra ave más pequeña.

El turpial es un ave territorial que acostumbra ocupar nidos abandonados, llegando a vivir ya sea solos o en pareja. La época de apareamiento del turpial va de marzo a septiembre. La hembra deposita en el nido de 3 a 4 huevos, incubándolos durante dos semanas, luego de las cuales nacen las crías. Durante este período el turpial defiende férreamente su territorio, brindando constante protección y alimento a sus crías.

 En muchas viviendas venezolanas que aún poseen soleados jardines interiores, es costumbre de sus habitantes colocarles trozos de diversas frutas como naranja, lechoza (papaya) o cambur (banano), para que acudan a comer junto a otras aves de vivos colores. El atiplado y sonoro canto del turpial venezolano es uno de sus principales atributos, que lo convierten en una de las especies predilectas para la observación de aves. Cada año, miles de turistas de todas las regiones del planeta visitan Venezuela atraídos por la posibilidad de contemplar este pájaro en sus distintos hábitats.


En esta ocasión nuestros niños y niñas dibujaron sus turpiales e hicimos entre todos este hermoso mural...




Conocimos a nuestro hermoso Turpial






Exposición realizada por niños y niñas de la Sección B acerca de los Sìmbolos Naturales




























Contrapunteo La Orquídea Vs. El Araguaney


Nuestra amiguita Ashley Guanipa nos sorprendió con su exposición acerca de La Orquídea






Y así finaliza nuestro proyecto con este hermoso baile "La Fiesta" de Serenata Guayanesa