Kids Zone

Contemos Historias (Actividades de Aula)

Exploremos lo que sabemos

1. A continuación te presentamos unos cuadros que ilustran una pequeña historia.

Ahora, conversa con tus compañeros y compañeras, sobre lo siguiente:

Lo que creen que pasa o sucede en cada uno de los cuadros.
La importancia de cuidar y proteger a los arboles.
Los arboles que conocen y si saben cuál es el árbol nacional de Venezuela.

2. Si quieres contarle a tu mamá o a tu papá la historia anterior, ¿qué harías? Cuéntanos.

3. Cuéntale a tus compañeros y compañeras algo cómico que te haya ocurrido. Sigue este orden: lo que paso primero, lo que ocurrió después y lo que pasó al final.

4. En la siguiente historieta, un cuadro está en blanco.
Obsérvala detenidamente:

Di a tus compañeros y compañeras cuál de los siguientes cuadros completa la historieta anterior y por qué lo crees así

Ahora que la historieta esta completa, cuéntales lo que crees que sucede en ella.

Aprendamos juntos

¿Sabes qué es narrar?

Narrar es contar una historia, un hecho, una aventura.

Cuando cuentes una historia no olvides empezar por lo que sucedió primero, después y al final.

Apliquemos lo aprendido.

5. Narra un cuento a tus compañeros y compañeras donde tú seas el o la protagonista.

6. Inventa una historia cuyos personajes sean: tu maestra, tu mascota o algunos de tus amigos y cuéntasela a tus compañeros.

7. ¿Sabes quién es la Madre María de San José? Indaga sobre su vida y escribe una breve historia sobre ella.

Tomado del Libro: Palabras de Mi Tierra 1

Masculinos y Femeninos (Actividades de aula)

Exploremos lo que sabemos

1. Observa estas palabras:

Un perro

Una niña

El maestro

El gato

El niño

2. Di, a tus compañeros, cuáles de las palabras anteriores, te dan idea de hombre o animal macho y cuáles te dan la idea de mujer o animal hembra.

Aprendamos juntos

Las palabras que dan idea de hombre o animal macho son palabras masculinas.

Ejemplo: maestro, toro

También son masculinos las palabras que pueden llevar, delante de ellas: el-los, un-unos.

Ejemplos:

El cambur
Un vestido
Los muñecos
Unos trompos

Las palabras que dan idea de mujer o animal hembra son palabras femeninas.
También son femeninas las palabras que pueden llevar delante de ellas: la-las y una-unas.

Ejemplos: maestra, vaca

Unas lámparas

Las peras

La cama

Apliquemos lo aprendido

3. Con dos de tus compañeros, búscale una pareja a las palabras siguientes:

Padre

Rey

Gallina

Niña

Perro

Vaca

Escriban las parejas de palabras en sus cuadernos.

Ejemplos:

Papá - Mamá

Caballo - Yegua

Gato - Gata

Hombre - Mujer

Algunos nombres de personas y animales tienen su pareja: Luis-Luisa, toro-vaca, maestro-maestra. Pero la mayoria de las palabras son independientes, es decir, no tienen pareja. Son solo femeninas o masculinas.

Ejemplo:

Mesa (palabras femenina)
Bombillo (palabra masculina).

4. Reunete con dos compañeros o compañeras de clase, luego, escriban el mayor numero de palabras masculinas y femeninas que conozcan. Cuando finalicen, lean, en voz alta, cuáles palabras masculinas escribieron y cuales femeninas.

5. Coloca en el espacio en blanco, un o una. Haz esta actividad en el cuaderno.

_______ lápiz
_______ mariposa
_______ escoba
_______ beso
_______ señora
_______ patilla

6. Escribe, en tu cuaderno, al lado de cada palabra el o la segun corresponda.

_______ tortuga
_______ caramelo
_______ vaso
_______ silla
_______ amistad
_______ niña
_______ creyon
_______ amor

7. Indica oralmente, cuáles de las siguientes palabras son femeninas y cuáles son masculinas. Compara tus respuestas con las del grupo.

Camisa _______
Zapato ________
Corazón _______
Silla ___________
Pantalón ________
Pupitre _______
Pizarrón ________
Ventana ________
Medias ________
Borrador _______

Tomado del Libro: Palabras de mi Tierra 1
Autora: Maira Molina de Gonzalez

El Arte en el Preescolar

Al observar distintas formas de representación, el niño y el adulto amplían sus experiencias de decodificación visual y desarrollan capacidades para apreciar mejor todas las posibilidades que brinda el mundo de imágenes que nos rodea.

Las actividades propuestas son para adaptarlas de acuerdo con el nivel de los niños. Algunas son muy fáciles, en ellas no se priorizan los procedimientos empleados, sino la experiencia vivencial con las obras; otras, medianamente complejas, son para realizarlas en oportunidades especiales en conjunto con alguna mama o asistente que nos ayude. Por eso, esta vez no especificaremos las edades, mas bien priorizaremos contenidos para que los adecuen a las competencias de los grupos.

Obras a trabajar:
"La Sagrada Familia del Pajarito"
Esteban Murillo (1617-1682)
Pintor perteneciente al estilo Barroco Español.

Presentación de la obra

Se puede sugerir esta obra para conversar con los niños de tres y cuatro años, por su temática figurativa, armoniosa y de fácil lectura, pero queda a criterio de ustedes que pueda ser compatible para otras edades.

Mostraremos la pintura a los niños y les contaremos lo que se representa en la misma: El papa

sostiene cariñosamente, con sus manos, al niño que tiene un pajarito en la mano mientras mira al perrito blanco que, en actitud sumisa, quiere jugar. La mama atrás esta tejiendo y a su lado tiene una canasta con lanas y telas.

Les preguntamos: ¿Dónde les parece que está el niño? Hacer que señalen donde está la mamá y dónde está el papá. ¿De qué color es el perrito? ¿Qué está tejiendo la mama? ¿Hay un solo niño o mas? Luego, conversar sobre nuestras familias y dibujar y/o pegar papeles para diseñarlas.

Procedimientos y materiales

Ofrecer a cada niño, marcadores finos y gruesos, que pueden estar secos o casi sin tinta, una hoja tamaño carta de cartulina de color suave (amarillo, rosa...). En el medio de cada mesa, colocar un recipiente de boca ancha con agua para que los niños mojen los marcadores y dibujen la familia en la hoja.

Otra técnica es la planografía, en este caso, utilizando en función del tema. dar a los niños formas y lineas cortados en cartulina, las que pegaran armando figuras que completaran posteriormente dibujando con creyones (crayones), marcadores o lapices.

Hay que hacer notar que muchos niños a esta edad no han logrado aun la figuración, por consiguiente los resultados pueden ser garabatos imaginativos con nombre, pero la observación y la experiencia con la obra ayudara a su proceso de internalización y proyección de la imagen y del esquema humano.

Tomado de la Revista Maestra Jardinera