Los niños y las actividades artísticas ¿Por qué es tan importante?

EDUCACIÓN Y CREATIVIDAD

Es difícil que puedan decaer los estudios sobre la creatividad y su consiguiente instrumentación en el campo de la educación: se han abierto tantos caminos e iniciado nuevas modalidades de investigación, que probablemente no se detendrán por el resto de la existencia humana.

Es de vital importancia dar apertura a una educación liberada, permanente, dispuesta al cambio y, sobre todo, creativa que contribuya significativamente a la adquisición de información, a la solución y planteamientos de problemas de manera divergente y al fortalecimiento de habilidades educativas.

La educación creativa o para la creatividad, es una exigencia social para hacer factible la formación de personas capaces de superar las deficiencias, producidas por una educación excesivamente racionalizada. Toda la estructura formal de la escuela: programación de materias, estrategias de enseñanza aprendizaje, libertad, etc.; deben encaminarse a la promoción del talento creador, ligado al ritmo evolutivo del educando.

A partir de la educación creativa podemos emprender experiencias que desarrollen el potencial creador.

MECANISMOS PEDAGÓGICOS DE LA ENSEÑANZA CREATIVA:

El docente interesado en provocar la invectiva o el pensamiento flexible original, puede encontrar un gran apoyo en ciertos mecanismos tales como:

• Permitir el aprendizaje auto iniciado por parte del alumno. Esto significa respetar sus intereses e inclinaciones personales. El docente orienta al estudiante en lo que libremente desea aprender.
• Estimular los procesos intelectuales creativos mediante la búsqueda de nuevas conexiones entre los datos, de efectuar tentativas de solución a problemas que tienen entre manos.
• Evitar un medio de aprendizaje autoritario. Optando por un clima de aceptación. La libertad psicológica permite la expresión espontanea del educando y educador.
• Fomentar la autoevaluación del adelanto y rendimiento, para comprender los factores que le permitieran mejorar individual y grupalmente; reforzando de éste modo su autoestima como seres creadores.

La invectiva es contagiosa y los docentes que poseen esta facultad obtienen mejores resultados en sus alumnos; es tarea de los profesores estimular a los alumnos tanto en las artes creadoras, así como en la participación de descubrimientos y llegar a comprender a la Ciencia como proceso ademas de un cuerpo de conocimientos.

Descubrir y cultivar el genio creador en niños y jóvenes es de primerísima importancia en la educación transformadora.

TEATRO PARA NIÑOS:

Es aquella función dramática ejecutada por adultos, los niños son espectadores, por lo tanto estos espectáculos deben encerrar valores estéticos y sociales muy elevados ya que sus destinatarios son infantes con un espíritu critico muy grande. Los adultos que se dediquen a trabajar en teatro para niños deben cuidar elegir una buena obra teatral, actuación y dirección excelentes.

TEATRO INFANTIL O TEATRO DE NIÑOS:

Está demostrado que no es lo mismo teatro para niños y teatro infantil, en el primer caso ya tenemos una idea de lo que se indica ser el teatro para niños, en el segundo caso, el genitivo indica posesión, y por consiguiente solo es teatro de niños el pensado, escrito y dirigido e interpretado por niños, y solamente compartiría con la primera modalidad el público, porque suponemos que en ambos casos el público destinatario es la infancia.

Desde el punto de vista educativo este tipo de teatro podría ser perjudicial, ya que muchos educadores piensan que cualquier presentación dramática frente a un público es pernicioso para los niños, porque interfiere en su libre expresión y porque fomenta una competencia nociva y tensión en las interrelaciones.

TEATRO ESCOLAR:

Como su mismo nombre lo indica, es aquel que se da en la escuela, donde los niños y jóvenes actúan bajo la dirección de un profesor.

En el sistema tradicional, se pensó que el valor educativo del arte dramático se podía realizar solamente a través de estas representaciones formales dentro de la escuela, ya sea para un público conformado por padres de los niños, maestros y autoridades o ya para el público en general.-

En muchos casos este teatro era responsabilidad del club de teatro conformado por unos pocos niños, con afición o aptitudes para la representación dramática. Actualmente se piensa que para el teatro escolar sea verdaderamente una actividad formativa tiene que ser dado a los educandos cuando estos han pasado un periodo de experiencias dramáticas creativas, sin público. No debe ser exclusivo, ademas para un club de teatro escolar ni para "el mejor dotado de la sala", sino para todos los niños sin discriminación alguna.

LA DANZA EN LA EDUCACIÓN:

La danza es una actividad tradicionalmente vinculada a la educación y a la educación física y artística en particular, así ha quedado de manifiesto una vez explorada su presencia dentro del pensamiento pedagógico a través de la historia.

La danza tiene validez pedagógica porque a través de su práctica puede incidirse en los siguientes aspectos propios de la educación física integrada:

• Adquisición y desarrollo de las habilidades y destrezas básicas
• Adquisición y desarrollo de tareas motrices especificas
• Desarrollo de las cualidades físicas básicas
• Desarrollo de capacidades coordinativas
• Adquisición y desarrollo de habilidades perceptivo-motoras
• Conocimiento y control corporal en general.
• El pensamiento, la atención y la memoria
• La Creatividad
• Aumento de las posibilidades expresivas y comunicativas
• Favorecer la interacción entre los individuos

La danza tiene validez pedagógica porque puede fomentar el sentido artístico a través de la propia creación (realización de danzas coreográficas propias) y de la apreciación de otras creaciones externas (apreciación y crítica de coreografías y danzas ajenas).

La danza tiene validez pedagógica ya que mediante su práctica se puede incidir en la socialización del individuo.

La danza tiene validez pedagógica ya que puede ser un factor de conocimiento cultural además, puede ser un factor de educación intercultural favoreciendo y la aceptación y tolerancia de la realidad pluricultural de la sociedad actual.

Ademas otras actividades artísticas que puede trabajar el niño puede ser:

• Pintura
• Arcilla
• Manualidades

Por todo lo anteriormente dicho, es recomendable incorporar al niño en actividades artísticas ya que los beneficios que proporciona estas actividades artísticas es que los niños pueden conocerse mejor ellos mismos, expresar su mundo interior y plasmar su imaginación y creatividad, pierden el miedo escénico, desarrollan sentimientos y emociones. La educación artística se puede interpretar de muchas maneras como en las formas que he mencionado anteriormente, pueden desarrollar habilidades motoras, cognitivas, intelectuales, desarrollos personales, académicos y su vida social. 

Para su enseñanza se tienen en cuenta elementos que deben pasar primero por los sentidos de los niños, ser vistos, oídos, olidos, tocados, observados y detallados. De esta forma, pueden ser procesados e invita a los niños a expresarse sin temor, bien sea a través de la manifestación de diversas sensaciones, de estados de animo o de inquietudes.

Primer día en la Escuela

El primer día en la escuela es un evento que aterra mucho a los niños, pero este sera un día muy importante ya que por primera vez conocerá su preescolar, y estarán lejos de casa y de sus padres, en un lugar lleno de desconocidos. Por esta razón, puede que se les resulte muy difícil acoplarse con facilidad y el momento de separación le ocasione incertidumbre provocando berrinches y una que otra lágrima.

Es importante ayudar al niño siguiendo estos consejos:

• Visita la escuela con tu hijo antes del primer día: Un viaje a la institución ayudara a tu niño a familiarizarse con su entorno antes de ser dejado allí solo por mamá o papá. Durante la visita, conoce a la maestra y los estudiantes, y visita el cubículo de tu hijo junto a el. Asegúrate de actuar entusiasmado por todo lo que ves. Tu entusiasmo le ayudara a tu hijo a estar mas emocionado acerca de la escuela.
  

• Ve de compras con tu hijo: De esta manera tu hijo podrá participar en la selección de sus propios útiles escolares, mochila y ropa, lo que lo ayudara a prepararse mentalmente para la escuela. Dale la libertad de elegir accesorios que lo hagan sentir seguro y bien consigo mismo. También puedes hacer que te ayude a cortar o buscar cupones para los materiales escolares. Le gustara ayudarte a conseguir sus artículos y aprenderá una lección simple sobre la importancia de ahorrar.

• Déjalo que haga sus propias cosas: En el primer día de escuela, permítele que elija su atuendo, ayúdalo a empacar su almuerzo, y preparar su bulto, así se sentirá parte del proceso.

• Para decir adiós dale un abrazo: Un beso y una gran sonrisa en la puerta del aula antes de entrar a clases. Despídete con mucha seguridad y márchate. No muestres dudas, porque si detecta vacilación de tu parte va a sentirse inseguro de quedarse allí.

• Tómalo con calma después: El primer día de clases pudo haber terminado en la escuela pero no necesariamente en la casa. No planees hacer nada cuando salga. Tu hijo probablemente llegará agotado por lo que es recomendable que mejor sencillamente hagas una cena rápida y lo pongas a tomar una siesta. Durante el resto del día, sólo conversen acerca de lo que experimento fuera de casa. Sé optimista acerca de todo lo que te diga, recuerda que él tendrá muchos más días de escuela que deseará compartir contigo con la misma emoción.

Psicopedagogía Infantil

La importancia verdadera de un psicopedagogo infantil es que éste, al tener conocimientos amplios sobre la neurociencia cognitiva, procesamiento de la información, y de la conducta humana, su labor dentro de la enseñanza-aprendizaje de los niños resulta ser fundamental.

Y es que la unión de la psicología, educación y pedagogía hacen de la persona que lo ejerce un profesional capacitado para brindar herramientas precisas y personalizadas a niños del siglo XXI. Es que en esta nueva era se necesitan profesionales que puedan brindar soluciones, debido a que existen hoy en día necesidades educativas diferentes y especiales, no solo tenemos a los niños distraídos, sino a niños con Déficit de atención, hiperactividad, disfacia, dislexia, discalculia, problemas de depresión, problemas de aprendizaje, problemas de conducta, problemas lecto-escritura, etc.

Dentro de la inclusión educativa que necesita nuestra sociedad, el gran cambio no podrá jamas ser posible sino contamos con profesionales capacitados para esa labor, y ahí radica la importancia de los psicopedagogos infantiles, ellos serán los responsables de ayudar, tratar y guiar a niños en toda su etapa infantil que como todos sabemos es donde se empiezan a cimentar los conocimientos, valores, conductas y comportamientos.

Existen niños o adolescentes que no logran sobresalir en el colegio debido a que presentan problemas que condicionan su evolución personal y su progreso escolar, por ello cuando se presenta esto es de suma importancia que intervenga un profesional de la psicopedagogía para su pronta evaluación. Sin esta evaluación no podremos saber cuales son las causas que hacen que este niño presente tales dificultades.

Enfoques y Propósitos en Preescolar

El enfoque Pedagógico en Preescolar esta basado en:

• Competencias.
• Aprendizaje significativo por descubrimiento, resolución de problemas y motivación del aprendizaje.
• Formación integral del individuo para su desenvolvimiento personal social y laboral.
• El alumno es el protagonista del aprendizaje.
• Conciencia de su propio aprendizaje.

PROPÓSITO EN PREESCOLAR:

• Desarrollar sentido positivo en si mismo.
• Dialoga y conversa en su lengua materna.
• Reconoce que las personas tienen rasgos culturales distintos.
• Expresar sus sentimientos.
• Adquiere confianza para expresarse.
• Comprende funciones del lenguaje escrito.
• Se interesen en la observación de fenómenos naturales y participen en actividades de experimentación.
• Conozcan su cuerpo, actúan y comuniquen mediante la expresión corporal.
• Regula sus emociones.
• Son capaces de asumir roles distintos en el juego mediante la colaboración.
• Construyen nociones matemáticas a partir de situaciones que demanden el uso de conocimiento y capacidades.
• Se apropien de los valores y principios necesarios de la vida en comunidad.
• Desarrollar la capacidad para resolver los problemas de manera creativa.
• Desarrollar la sensibilidad, iniciativa, imaginación y creatividad para expresarse a través de los lenguajes artísticos.

ENFOQUE DIDÁCTICO EN PREESCOLAR:

Son modelos teóricos de interpretación de la denominada triada didáctica (contenidos-docentes-alumnos) y de los llamados componentes didácticos curriculares (objetivos-contenidos-estrategias-evaluación). Enfoque activo por proyectos. El alumno, sus intereses y necesidades, pasa a ser el centro del proceso de enseñanza aprendizaje. El docente acompaña-guía el proceso de desarrollo favoreciendo el cambio y la adquisición de habilidades, actitudes y valores social e individualmente asociados, la estrategia metodológica es la que privilegia el aprendizaje a través de la acción. Se intenta facilitar el desarrollo de la autonomía y la auto-realización personal. El alumno es el centro de la tarea.

Participación del Pedagogo en la etapa Inicial

La función del pedagogo es estimular el desarrollo del niño(a) en capacidades moral, afectiva, en hábitos, ayudarlo a través de actividades puede ser: lúdicas, artísticas, dibujos, figuras con puntitos para que el los una, como ya el niño esta en la capacidad y tiene la habilidad de manejar su cuerpo se le puede asignar actividades con ciertos materiales como jugar con un palo de escoba para que monte caballito y estimularlo a que corra dándole puntos de referencia en linea recta, circulo, lento, rápido, que corra y se detenga, recortar revistas o periódicos, también hay que orientarlos en caso de que no haga los movimientos como deben hacerse y poco a poco mejorara esta habilidad

• De 4 a 7 años: Aquí debemos poner en marcha un plan lecto-escritor para que empiece a desarrollar sus habilidades motoras y cognitivas. Aquí ya el niño empieza a entender muchas cosas. En algunos momentos puede darse cuenta que otros niños se destacan mejor en algunas cosas, por lo que puede afectar su estado emocional y decaer.

Es por ello, que cuando se presentan estos casos debemos en todo momento apoyarlo, felicitarlo y motivarlo cuando hace todo bien, cuando algo le sale mal orientarlo y elogiar todos sus esfuerzos por querer hacer bien las cosas, así podremos tener su confianza, dándole cariño y siempre mostrando nuestra preocupación por ellos. En esta etapa el niño se encuentra en una situación donde esta atrapado en el egocentrismo y solo piensa en si mismo, se aísla y no desea estar con sus compañeros, es allí donde el pedagogo debe intervenir y hacerle entender que el trabajo en equipo es mejor que trabajar solo, no es necesario presionarlo a estar con otros niños pero poco a poco se logra el objetivo.

Ayudar en el desarrollo de su independencia y enseñarle a adquirir responsabilidad es un paso muy importante el cual el pedagogo debe tener paciencia.

Ser docente no es tarea fácil, ya que nos encontraremos en diferentes situaciones que el pedagogo debe saber llevar, en situaciones extremas hay que apoyar al niño en lo que necesite y si de ser posible involucrarnos un poco en su desarrollo familiar ya que muchas veces los niños son los afectados por falta de cuidado y recursos o en extremas situaciones donde su parte psicológica se ve afectada. En todo momento llenarlos de felicidad, cariño, comprensión, buen trato. La actitud es lo que cuenta, la interacción docente- alumno es importante para formar lazos de confianza, y así el niño estará mas tranquilo y sera una persona confiada en si misma y en los demás.

Otro punto no menos importante es el cuidado del lugar o ambiente donde se desarrolle el niño, ya que si cumple con todas sus necesidades por ejemplo: juguetes, útiles escolares, y sea un espacio acogedor y placentero para el niño es posible que el niño se sienta a gusto y así disfrute ir allí, proporcionándole seguridad y tranquilidad.

DIDÁCTICA EN EL AULA:

Mediante la didáctica y actividades lúdicas el aprendizaje se facilita, se divierten, adquieren conocimiento y aprenderán hacer cosas con mas entusiasmo, entre ellas tenemos:

1) Promocionar el espacio adecuado para que se muevan libremente, saltar, correr, etc.

2) Juegos lúdicos.

3) Actividades artísticas.

4) Actividades del grupo que involucren a todos los niños.

5) Enseñarles a ordenar el aula, así se establecerán compromisos y responsabilidad.

6) Realizar obras de teatro, baile, canto.

7) Planear un día de lectura.

Con ello se pretende formar a niños que sean:

1) Activos

2) Desarrollar sus habilidades plenamente.

3) Liberar cargas emocionales.

4) Aprenden a ser ordenados.

5) Seres participativos, sociales y felices.

6) Compartir en grupo con sus compañeros.

El papel de los Padres en el desarrollo de los niños

Tomando en cuenta que en los primeros años de vida de un niño(a), es importante su convivencia con los padres ya que es un elemento positivo para su desarrollo intelectual y social, ademas depende de la actitud, comportamiento, comunicación y todo aspecto positivo en el ambiente del hogar. Es beneficioso tanto para los adultos como para los niños(as) y se hace mas fácil la vía de ayuda al infante.

Pedagogía Infantil

Es una disciplina científica cuyo objeto de estudio es el arte de educar a los niños. Se trata del espacio donde se reúnen diferentes saberes, interacción social, cultural y académica. El experto en pedagogía infantil requiere de una muy buena preparación para desarrollar dicha actividad, ya que debe suplir las necesidades académicas de niños de 0 a 7 años, así como forma de aprendizaje y enseñanza.

El pedagogo debe tener la capacidad para entender como es el desarrollo psicológico-cognitivo, ya que si en caso de que el niño presente alguna dificultad para aprender, se trabajara a fondo con el niño para dar con su problema y ayudarlo a mejorar en su proceso.

En Pedagogía Infantil se trabaja de manera distinta, es decir, acorde a la edad que tenga el niño, por ejemplo:

• El desarrollo de habilidades de 0 a 7 años: A esa edad es necesario dejarlos que expresen libremente sus habilidades, elegir lo que desea hacer dejarlos que sean curiosos, independientes. En ese Caso el especialista lo tiene que ayudar a fortalecer sus actividades, no forzarlos, ni prohibirles, ni imponerles actividades que no desean.
• Los niños de 0 a 12 meses: A esa edad se debe trabajar sus habilidades motrices, para que aprendan a coordinar mejor el movimiento de su cuerpo, y así le damos libertad en su crecimiento. Están en una etapa donde son muy curiosos, inquietos, indagan y descubren cosas nuevas, mediante actividades si se le enseñara a desarrollar sus sentidos (olfato, vista, gusto, tacto), el niño muestra como se siente por medio de expresiones.
• De 12 meses a 4 años: En capacidades y habilidades ya están capacitados para desarrollar sus habilidades motrices, donde utilizan todo su cuerpo para desenvolverse con mas facilidad utilizando la motricidad fina y gruesa. Ademas, se producen avances en: su lenguaje, expresiones, imagen corporal, etc.

Rol del Docente y otros miembros de la Comunidad local tanto en la Educación Preescolar como Maternal

El docente debe poseer las competencias básicas que se requiere para desempeñarse en la Educación Inicial debe tener un profundo conocimiento de este campo, ademas del desarrollo evolutivo del niño(a) de la forma como aprende, sus intereses y necesidades básicas, de sus derechos, potencialidades y de su realidad socio-cultural.

• Crear un ambiente afectuoso saludable y de bienestar en el que se encuentren los elementos necesarios para su aprendizaje, comodidad, seguridad y alegría.
• Evitar la sobre protección.
• Respetarlos a través de un trato cordial, de cooperación, libertad y confianza.
• Cuidara su actuación y actitudes frente a los niños(as) ya que los maestros es modelo de muchos de los procesos, como por ejemplo adecuado uso del lenguaje, hábitos valores.
• Establecerá comunicación afectiva con la familia para mejorar la calidad de atención del niño tanto en la institución como en el hogar, ya que el factor que influye en el éxito de todo programa dirigido al niño(a) de 0 a 3 años es el esfuerzo de colaboración que se establece entre docentes, padres y familiares.

La Educación Maternal

Es la educación integral de niños y niñas desde la gestión hasta cumplir los 3 años de edad, donde se ve involucrada en su desarrollo la familia y la madre. El nivel maternal será atendido por la vía institucional en los centros de Educación Inicial, su atención por la vía no convencional a través de orientaciones directa a la familia en centros comunitarios, el nivel maternal incluye orientación a mujeres embarazadas en el área de salud, alimentación y estrategias para favorecer el desarrollo de manera que al nacer el niño(a) cuenten con potencialidades que le permite avanzar en su desarrollo integral.

Es importante el ambiente de aprendizaje en Educación Maternal. En este caso los adultos organizarán el entorno para que desde su nacimiento puedan estar en un ambiente cálido, nutritivo, comunicativo y enriquecedor, un espacio tranquilo y para ello el docente debe tener pleno control en el proceso de planificación, desarrollo y evaluación que debe llevarse continuamente para la organización del espacio físico, así como materiales e instrumentos que debe poseer el docente en el centro de Educación Inicial de donde se desempeña.

El ambiente de aprendizaje en la Educación Maternal, debe estar conformado por los siguientes elementos:

• Dimensión Física: Espacio físico
• Dimensión Funcional: Modo de utilización de los espacios.
• La Dimensión Temporal: Organización del tiempo.
• Dimensión Relacional: Las distintas interacciones que se establecen.

Se requiere que el espacio sea más grande que en el preescolar, ya que ellos gatean, deambulan, exploran y descubren, a medida que crecen sera más reducido el espacio debido a que sus movimientos se van ajustando a las dimensiones y a las normas de funcionamiento en cada uno de ellos.

Organización de los Espacios:

Deben seleccionarse y estar organizadas acorde a sus necesidades, potencialidades e intereses, tamaño, así como a las características sociales, valores, tradiciones del contexto geográfico y sociocultural en el cual el centro maternal este inserto. Esta organización va a depender del diagnostico realizado por el docente y demás adultos significativos del centro de Educación Inicial.

Entre la organización y distribución de espacios esta:

Espacio para dormir o descansar: Es un espacio para el descanso, ventilado, con colores cálidos, limpio.

Materiales: Ropa de cama, música suave, móviles, muñecos suaves.

Espacio de Alimentación: Tranquilo, ventilado, higiénico, iluminado.

Materiales: Platos irrompibles, cubiertos, vasos, baberos, jarras con tapas.

Espacio de higiene o baño: Ventilado, iluminado, limpio.

Materiales: Papelera con tapa, cepillos de dientes, pañales, vacenillas, pocetas pequeñas.

Espacios especialmente diseñado para actividades pedagógicas: Amplio, cálido, con pocos objetos, facilite desplazamiento seguro.

Materiales: Alfombras, cojines, pelotas de distintos tamaños y texturas, bloques grandes de goma espuma o objetos para desplazar o halar.

Espacio para actividades con poco o sin desplazamiento: 

Materiales: objetos diferentes formas texturas tamaños, sonidos, olores y colores, equipo de música.

Seleccionar mobiliario y equipos para el trabajo con niños de 0 a 3 años, y ubicarlos de manera que no obstaculice el espacio. Deben estar ligada a las características antropométricas (talla y peso) de los niños y niñas y al uso que se le va a dar al mueble debe ser funcional, cómodo, de buena calidad, seguro, resistente, estable, elaborado con pinturas lavables y no tóxicas, fáciles de limpiar, desplazar y de transformar. Con respecto al material didáctico es una elección pedagógica que debe ser estudiada para favorecer su utilización y funcionamiento al ser cuidadosos en la selección, organización y disposición de los materiales favorece y garantiza el aprendizaje, la interacción de los niños (as) y adulto, así como la formación de la autonomía, valores, actitudes e internalización de normas.

Materiales sugeridos para la fase maternal: De 0 a 7 meses:

• Sonajeros o campanas amarradas a la muñeca o tobillos del bebe
• Móbiles con sonidos, colores vivos.
• Juguetes para chupar, morder o apretar
• Muñecos o animales suaves, de tela o esponja, pelotas de tela.
• Juguetes que hacen ruido cuando se golpean, se aprietan o se llevan a la boca.

De 7 a los 12 meses: Todo lo anterior mas:

• Marionetas
• Recipientes de plástico.
• Libros gruesos
• Bloques grandes y suaves
• Juguetes que flotan en el agua
• Pelotas grandes de plástico o caucho.
• Vehículos con ruedas grandes de madera o plástico.

1 Año:

• Cajas de música o de sorpresa
• Rompecabezas de 2 a 6 piezas
• Juguetes para armar y desarmar
• Marcadores gruesos de agua
• Papeles grandes. Creyones de cera no tóxicos
• Masa, Plastilina, Arcilla
• Grabaciones con canciones, rimas, historias sencillas.
• Juguetes que suenan y se mueven cuando se usan, tacos de diferentes tamaños y formas.

De 2 a 3 Años:

• Rompecabezas de madera de 4 a 20 piezas
• Lotería con dibujos
• Domino
• Tijeras punta Roma
• Pintura para usar con los dedos o tempera.
• Juguetes de madera con partes grandes por ejemplo: tren con vagones.
• Muñecos lavables con ropa para vestir y desvestir
• Cama para los muñecos.
• Elementos para disfrazarse: sombreros, zapatos, camisas, títeres manuales, teléfonos.

ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO

Se refiere a la planificación diaria:

• Asegurar las actividades pedagógicas dirigidas y de libre escogencia, de recreación, colectivas, de pequeño grupo e individuales, estructuradas y no estructuradas.
• Alimentación, higiene, sueño y descanso.
• Tiempo para cureosear, explorar el entorno.
• La autonomía progresiva.
• La independencia y la capacidad para resolver pequeños problemas.

Se planifica de acuerdo a la misión de la institución en la que se desempeña, numero de horas que los niños serán atendidos, y de acuerdo a las edades.

• Momento de llegada y salida.
• Bienvenida o recibimiento de los niños(as) al maternal.
• Aseo.
• Actividades Pedagógicas
• Recreativas
• Al aire libre
• Cierre y despedida
• Se organiza de acuerdo al grupo de niños(as)

Curriculo de Educación Inicial

Importancia de la Alimentación en los niños

En los primeros años de vida, tener una alimentación saludable y balanceada es de vital importancia para que los niños sean saludables, puedan crecer con normalidad y adquieran los nutrientes y vitaminas necesarias para poder desempeñarse en sus actividades cotidianas y académicas.

Los hábitos alimentarios que se formen en la infancia los acompañarán a lo largo de su vida, por lo que es fundamental prestar atención y hacer un seguimiento continuo de los alimentos que los niños consumen. Hay que tener en cuenta que una alimentación saludable ayuda a prevenir carencias nutricionales o enfermedades infantiles.

El desayuno es una de las comidas mas importantes del día, por lo que se recomienda que este conformado por los siguientes alimentos:

- Una porción de fruta pequeña

- Un vaso pequeño de leche o de bebida láctea

- Huevo (una unidad) o queso (una porción mediana)

- Una porción de harina pequeña como pan, tostada, galleta o arepa.

Ademas, tenga en cuenta brindar a los niños alimentos fundamentales como:

- Frutas y verduras, las cuales aportan vitaminas, minerales y fibras

- Huevo, carnes magras de res, pollo y pescado por su contenido proteico.

De nosotros depende que los niños se alimenten de manera correcta para que puedan crecer saludables y con los nutrientes suficientes para un buen desarrollo intelectual y físico.

PIRÁMIDE ALIMENTICIA

MENÚS PARA BEBÉS

Unidos por Niños saludables 

¿Por qué la importancia del Ajedrez en el Sistema Educativo?

La implementación de la cátedra de ajedrez en el sistema educativo, iniciando desde el ciclo de básica primaria, seria una herramienta fundamental en el desarrollo de habilidades cognitivas y formativas en los infantes, bien sea como área opcional o curricular, ya que su práctica, permite el desarrollo de habilidades como la concentración, la capacidad de análisis, la agilidad mental, la imaginación, la inspiración, etc. Elementos fundamentales en la vida estudiantil y que llevarían a un mejoramiento sustancial del rendimiento académico, porque casi que podría llegarse a afirmar que todo niño que practica el ajedrez, es buen estudiante, lo cual no quiere decir que el que no lo juegue, no pueda también tener un buen rendimiento académico; con lo cual se evitaría la perdida y diserción escolar y a la vez se daría un mejor rendimiento en las pruebas de SABER porque ésta prueba no sólo requieren conocimiento, sino que ademas se necesita de concentración, capacidad de análisis y agilidad mental. La implementación del ajedrez escolar requiere de una baja inversión, pues sólo se necesita de unos quince (15) ficheros de ajedrez por institución, si se compran ficheros pequeños que es poco en relación al gran beneficio que puede generar a los niños, al sistema educativo, y por ende a la sociedad.

Pedagogía en Educación Inicial

Objetivos de la Carrera:

Su objetivo es apoyar el correcto crecimiento y desarrollo psicobiológico y emocional, la creatividad y la expresión personal, los requerimientos de salud, y de socialización propios de los niños y niñas en edad pre-escolar.

Que estos objetivos se cumplan por medio de que los alumnos se entretengan estudiando y aprendiendo.

Perfil Profesional:

Profesional que tiene un conocimiento sistemático de niño y de las necesidades que plantea su desarrollo, tanto en lo físico y sicológico como en la expresión plástica, corporal, musical y literaria pasando necesariamente por los aspectos social, familiar y de relación ecológica con el medio.

Adquiere una solida base de conocimientos acerca de las necesidades educativas de naturaleza cognitiva, motora y efectiva, con la adquisición de una amplia gama de métodos y técnicas de trabajo con párvulos, con los padres y con la comunidad.

Esta especializado en el conocimiento integral del niño menor de seis años, de la familia y de su entorno. Formado para ejercer de modo eficiente y con solvencia moral su profesión. 

Tareas o actividades especificas que se realizan en la profesión:

Diseña actividades de enseñanza que den cuenta de los objetivos.

Organiza y administra centros de atención de párvulo, trabajando con un equipo multidisciplinario, en conjunto con los organismos de la comunidad.

Programa y organiza actividades destinadas a estimular el desarrollo físico y la sociabilidad de los niños.

Promueve la facilidad de expresión de los niños narrando cuentos y organizando sesiones de simulación de papeles o teatro infantil, recitación de poemas para niños, danzas y canciones infantiles, conversación y discusión.

Observa a los niños para poder evaluar sus procesos y poner al corriente a los padres de los resultados logrados o de los problemas detectados.

Supervisa a los niños durante sus actividades preescolares para garantizar su seguridad y resolver los conflictos que puedan presentarse.

Campo Ocupacional:

Salas cunas o jardines infantiles particulares, fiscales, municipales y organizaciones comunitarias.

Establecimientos educacionales públicos, municipalizados o privados.

Editoriales y medios de comunicación social.

Industrias de mobiliario infantil.

Supervisión de material didáctico y productos para niños.

Organismos de atención y estudios referido a Educación Parvularia.

Asesorías en producción de programas infantiles de televisión.

Dirección de Jardines Infantiles, salas cunas o escuelas de párvulos de cualquier tipo de organización.

Posibilidades de abordar posgrados en Psicopedagogía .

Ejercicio profesional independiente.

Duración aproximada de los años de Estudio.

5 años de duración.

El régimen de estudios semestral o anual y la duración exacta de ella dependerá de la institución que la imparte.

Principales asignaturas contempladas en el plan de estudio:

Educación para la Salud, Expresión Rítmico-Motriz, Expresión Musical, Expresión Plástica, Literatura infantil, Introducción a la Filosofía de la Educación, Anatomía Fisiológica, Taller de Material Didáctico, Psicología General, Metodología de la Educación, Ética del Educador, Psicología del Párvulo, Juegos y Recreación, Psicología del Aprendizaje, Organización y Administración de Jardines Infantiles, entre otras.

Vocación, Habilidades e Intereses necesarios en el postulante a esta carrera:

Capacidad de observación para poder captar a través de gestos y estados de animo la situación que vive el niño.

Capacidad de adaptación para llevar un proceso flexible y adecuado a cada niño.

Capacidad de comunicación para hacerse entender por ellos.

Expresión adecuada a la edad de los niños, mediante el lenguaje hablado y a los gestos.

Adecuada coordinación entre movimiento y ritmo.

No tener limitaciones físicas ni de audición, ni lenguaje.

Lúdico ( gusto y entusiasmo por el juego).

Sensibilidad frente al niño, siente que los niños lo(a) entretienen, le dan alegrías.

Sensibilidad frente al arte.

Vocación:

De servicio y se enfoca a sentir respeto por los niños para enseñarles a valorar su vida y la de los demás, soñar y aprender. O cualquier sueño o anhelo especifico que se sienta involucrado dentro de esta vocación global.

Personalidad del postulante:

Equilibrio emocional y auto control.

Prudencia y apertura. (de modo de no discriminar entre distintos tipos de personalidad que se presentan entre ellos).

Alegría y afecto por los niños.

Amabilidad y simpatía.

Creativo y dinámico.

Carrera y afines relacionados:

Pedagogía en Educación Básica, Psicopedagogía, Psicología Infantil, Pedagogía en Educación Diferencial.

BIENVENIDOS...

La educación es una responsabilidad compartida por el Estado, la sociedad y la familia. La familia constituye el escenario fundamental de desarrollo integral de los niños y niñas, tal como lo establece la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.

Los miembros de la familia, los docentes y otros adultos que participan activamente en la vida del niño y el entorno en el cual se encuentran, juegan un papel fundamental en su desarrollo físico, emocional, social de lenguaje, cognitivo y moral. El afecto, los valores y el aprecio brindado por los adultos, así como la transmisión de sentimientos positivos de confianza, generaran en los niños y niñas la autoestima necesaria para el afianzamiento de su personalidad y constituirán un elemento esencial e imprescindible para una adecuada formación integral.

La educación preescolar hoy llamada inicial, contribuye con las familias en la formación de valores, de respeto, solidaridad, justicia, identidad, cooperación, para que los niños y las niñas sean los ciudadanos que necesita la sociedad venezolana.

En este nivel se propone contribuir a la formación integral del niño y la niña enmarcada dentro de una labor conjunta interactiva, cooperativa y coordinada por parte de los distintos actores que concurren en el hecho educativo. En tal sentido, concibe el rol del educador como mediador de experiencias de aprendizajes, que asume su función desde dos ámbitos: 1) El pedagógico, cuando interviene en los ambientes de aprendizaje; y 2) El sociocultural cuando su acción se proyecta a la familia y la comunidad.